Методы диагностики компьютерной зависимости (материалы для магистерской или дипломной по психологии)

В настоящее время в области изучения проблемы игровой компьютерной зависимости накоплен достаточно обширный материал. За последние годы российскими и зарубежными авторами было опубликовано множество работ, посвященных проблеме компьютерной зависимости (Ю.Д. Бабаева, А.Е. Вой-скунский, О.В. Смыслова, O.K. Тихомиров и др.). Но вместе с этим имеется достаточно мало психологических работ, посвященных вопросу о факторах игровой компьютерной зависимости на разных возрастных этапах развития.

Теоретический анализ проблемы игровой компьютерной зависимости показал, что значительное место в исследовательской практике специалистов, занимающихся данной проблематикой, занимают качественные методы. Большая часть исследований методически построена как интервью, массовые сетевые опросы и групповые обсуждения с участием испытуемых. Контрольные группы, как правило, не формируются, клинические интервью не практи-

74

куются [27,107,118]. Тем не менее, в последнее время появились немногочисленные лабораторные и клинические исследования, которым, не хватает присущей сетевым опросам массовости.

Имеются многочисленные исследования, проведенные в рамках изучения учебной и профессиональной деятельности. Предметом исследования являлись отдельные навыки, операции и психические процессы [64,99]. Накоплен богатый материал, связанный с психологическими последствиями игровой компьютерной зависимости [6,7,43,65]. Многими авторами проведен тщательный анализ позитивных и негативных сторон в мотивационных, целеобразую-щих и операциональных составляющих такой деятельности [105,115].

При этом выделяются следующие направления данных работ: анализ проявлений признаков зависимости в конкретных видах опосредствованной применением компьютера деятельности, стадии развития и модели; выявление возможных корреляций и каузальных связей данного феномена с другими психологическими параметрами или симптомами заболеваний.

В настоящее время основным теоретиком данной психологической проблемы считается американский профессор Питтсбургского университета Кимберли Янг. В 1995 году ею был открыт «Центр проблем онлайн-зависимости» (Center for Online and Internet Addiction), деятельность которого ориентирована на разработку тренингов, а также программ лечения от компьютерной зависимости, как индивидуальных, так и семейных и корпоративных. Также центр консультирует психиатрические клиники, образовательные заведения и корпорации, которые сталкиваются с проблемой компьютерной зависимости.

В своих работах автор исследует зависимость от Интернета, при этом данная форма зависимости обозначает большое количество проблем поведения и контроля над влечениями [124]:

■       киберсексуальная зависимость — непреодолимое влечение к посещению порносайтов и занятию киберсексом;

■       пристрастие к виртуальным знакомствам;

75

■       навязчивая потребность в онлайновые азартные игры, постоянные покупки или участия в аукционах;

■       информационная перегрузка - бесконечные путешествия по сети, поиск информации по базам данных и поисковым сайтам;

■       компьютерная зависимость - навязчивая игра в компьютерные игры.

В представлении К. Янг зависимость от Интернета - многомерное явление, включающее в себя проявления эскейпизма (бегства в виртуальную реальность людей с низкой самооценкой, тревожных, склонных к депрессии, ощущающих свою незащищенность, одиноких или не понятых близкими, тяготящихся своей работой, учебой или социальным окружением); поиск новизны; стремление к постоянной стимуляции чувств; эмоциональная привязанность (возможность выговориться, быть эмпатийно понятым и принятым, освободиться тем самым от острого переживания неприятностей в реальной жизни, получить поддержку и одобрение); удовольствие ощутить себя "виртуозом" в применении компьютера и специальных поисковых либо коммуникативных программ [124].

Кроме того, К. Янг выделила стадии зависимости от Интернета. На первой стадии происходит знакомство и заинтересованность Интернетом и новыми возможностями. На второй стадии Интернет начинает замещать значимые сферы жизни. На третьей стадии можно говорить о собственно бегстве [124].

В конце 1994 г. К. Янг разработала специальный опросник по Интернет-зависимости, который был помещен на веб-сайт Питтсбургского университета в США. Краткий тест состоял из восьми вопросов с дихотомическим выбором вариантов ответов. По мнению автора, пациент считается зависимым, если на данные вопросы сделано пять или более положительных ответов. На опросник откликнулось около 500 человек, 400 из которых были аддиктами.

В 1996 году тест для определения степени увлеченности Интернетом, автором был переработан и в настоящее время опросник содержит 20 вопросов с шестью вариантами ответов: редко (1 балл), иногда (2 балла), время от времени (3 балла), часто (4 балла), всегда (5 баллов), никогда (0 баллов).

76

На основании разработанного теста по количеству набранных баллов Кимберли Янг выделяет три группы (табл. 3):

Степень увлеченности Интернетом

I зависимые      II пограничные   III здоровые

от 80 до 100 баллов  от 50 до 79 баллов    от 49 до 20 баллов

Таблица 3 По набранной сумме баллов возможны следующие варианты результатов:

1.      Сумма баллов 20-49 соответствует уровню обычного пользователя Интернета, который умеет себя контролировать.

2.      Сумма баллов от 50 до 79 говорит о наличии некоторых проблем, связанных с чрезмерным увлечением Интернетом.

3.      При сумме баллов 80-100 можно предположить наличие значительных проблем в связи с использованием Интернета, разрешение которых возможно с помощью специалиста [124].

В 1999 году автором была предложена модель компьютерной зависимости (рис. 3) - «Доступность, контроль и возбуждение» (Accessibility, Control, and Excitement, АСЕ). По мнению Кимберли Янг, эти три фактора являются основополагающими в формировании компьютерной зависимости.

Доступность информации  Модель компьютерной зависимо-

сти (Кимберли Янг)

заключается в использовании лю

бых видов информации (новости,

игры,   фильмы,   музыка,   чаты   и

т.д.). Контроль реализуется в воз

можности почувствовать себя хо-       р      .,

зяином ситуации (усугубляется анонимностью). Возбуждение, волнение явля

ются спутниками откровенного общения в виртуальном мире.

В настоящее время тестирование, как психологический метод исследования компьютерной зависимости, достаточно широко используется исследователями. Тесты и другие психодиагностические процедуры позволяют быстро и довольно точно определить, на какой именно стадии зависимости находится данный человек. Полученные таким образом знания дают возможность многое

77

понять из уже случившегося в судьбе индивида, а также спрогнозировать вероятные будущие достижения и успешно обойти многие препятствия на пути к личной цели.

Задача диагностики уровня игровой компьютерной зависимости на этапе младшего подросткового возраста также требует для своего решения надежных психодиагностических методик, которые можно было бы проводить не только индивидуально, но и в группе. А так же, чтобы такие методики позволяли автоматизировать их проведение и обработку с помощью компьютера.

Источник: Гришина, Анна Викторовна. Психологические факторы возникновения и преодоления игровой компьютерной зависимости в младшем подростковом возрасте : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.07 / Гришина Анна Викторовна; [Место защиты: Нижегор. гос. пед. ун-т].- Нижний Новгород, 2011.- 196 с.